Ir al menú de navegación principal Ir al contenido principal Ir al pie de página del sitio
##common.pageHeaderLogo.altText##

Reflexión K

Vol. 17 Núm. 2 (2025): Julio - Diciembre

Notas sobre modos alternativos de investigar la realidad socioeducativa

DOI
https://doi.org/10.69664/kav.v17n2a548
Enviado
enero 12, 2026
Publicado
2025-12-23

Resumen

Escribir y compartir experiencias investigativas no es un acto inocente, sino una acción política y ética que busca enfrentar las “injusticias epistémicas”. Por esto se enfatiza la importancia de reconocer y valorar modos alternativos de conocer: ancestrales, populares, horizontales, dialógicos y participativos. El texto responde a la pregunta sobre el quehacer investigativo del autor, que reflexiona sobre las bases éticas, políticas y estéticas que orientan su práctica docente e investigadora. Propone fortalecer “soberanías epistémicas Otras” mediante paradigmas alternativos para indagar la realidad y formar en investigación social. El diseño de propuestas alternativas de formación e investigación se presenta como una respuesta consciente a las disputas que se dan en el campo académico, buscando abrir espacios para trayectorias viables y colectivas. Finalmente, el texto expresa el rechazo a la imposición de doctrinas y protocolos rígidos, destacando la urgencia de promover experiencias investigativas vivenciales y compartidas, pues no es posible construir pensamiento situado sin prácticas colectivas y personales.

Citas

  1. Arendt, H. (2018). Diario filosófico (1950–1973). Herder.
  2. Bourdieu, P. (2022). Las trampas de la investigación: Cómo detectar los límites, prejuicios y puntos ciegos en las ciencias sociales. Siglo XXI Editores.
  3. Cantero, M. (2023). Aportaciones de Kimberlé Crenshaw a la noción de interseccionalidad: Mecanismos de invisibilización y reivindicación. https://www.academia.edu/109117310
  4. Costa, X. (2006). Sociología del conocimiento y de la cultura: Tradiciones en la teoría social. Tirant lo Blanch.
  5. Cowan, J. (1997). El sueño de un cartógrafo: Las meditaciones de fray Mauro, cartógrafo de la corte de Venecia. Península.
  6. Dávila del Valle, O. (2017). De la situación límite al inédito viable. https://www.80grados.net/de-la-situacion-limite-al-inedito-viable/
  7. Deleuze, G., & Guattari, F. (1977). Rizoma: Introducción. Pre-Textos.
  8. Delgado Díaz, C. J. (2012). Conocimiento, conocimientos, diálogo de saberes. Ruth, 10, 159–180. https://biblioteca.umem.mx/books/Carlos%20Jesus%20Delgado%20Diaz/Conocimiento,%20conocimientos,%20dialogo%20(45)/
  9. Demo, P. (2001). Pesquisa: Princípio científico e educativo. Cortez.
  10. Fals Borda, O. (1987). Ciencia propia y colonialismo intelectual: Los nuevos rumbos. Carlos Valencia Editores.
  11. Fals Borda, O. (1993). La investigación participativa y la intervención social. Documentación Social, 92, 9–23. https://ilusionismosocial.org/pluginfile.php/4610/mod_resource/content/1/falsborda.pdf
  12. Fals Borda, O. (s. f.). Participación popular: Retos del futuro. ICFES; IEPRI; Colciencias.
  13. Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores.
  14. Freire, P. (1972). Cambio. Editorial América Latina.
  15. Freire, P. (1993). Pedagogía de la esperanza. Siglo XXI Editores.
  16. Freire, P. (1996). Cartas a Cristina: Reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. Siglo XXI Editores.
  17. Freire, P. (1997). La educación en la ciudad. Siglo XXI Editores.
  18. Foucault, M. (2003). El yo minimalista y otras conversaciones. La Marca.
  19. Fricker, M. (2017). Injusticia epistémica. Herder.
  20. Ghiso, A. (2013). Investigación social comunitaria en contextos conflictivos. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 4(1), 121–134. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5123818.pdf
  21. Ghiso, A. (2014). Recuperación y recreación de saberes y conocimientos desde las bibliotecas públicas. http://www.bibliotecanacional.gov.co/rnbp/sites/all/themes/rnbp/congreso2014/memorias/conf_ghiso.pdf
  22. Han, B.-C. (2022). Infocracia: La digitalización y la crisis de la democracia. Taurus.
  23. Han, B.-C. (2023). La crisis de la narración. Herder.
  24. Haraway, D. (1995). Ciencia, cyborgs y mujeres: La reinvención de la naturaleza. Cátedra.
  25. Ibáñez, J. (1985). Del algoritmo al sujeto: Perspectivas de la investigación social. Siglo XXI Editores.
  26. Illich, I. (1978). La convivencialidad. Barral.
  27. Mejía, M. R., & Awad, M. (2003). Educación popular hoy, en tiempos de globalización. Aurora.
  28. Montenegro, M., & Pujol, J. (2013). La fábrica de conocimientos: In/corporación del capitalismo cognitivo en el contexto universitario. Athenea Digital, 13(1), 139–154. http://psicologiasocial.uab.es/athenea
  29. Morin, E. (1982). Ciencia con consciencia. Anthropos.
  30. Morin, E. (2009). El método 1: La naturaleza de la naturaleza. Cátedra.
  31. Najmanovich, D. (2005). El saber de la violencia y la violencia del saber. Campo Grupal, 8(69). https://www.academia.edu/41013103
  32. Reguillo, R. (2000). La clandestina centralidad de la vida cotidiana. En A. Lindón (Ed.), La vida cotidiana y su espacio-temporalidad (pp. 77–96). Anthropos.
  33. Rivas, J. (2008). Investigar en educación en tiempos de globalización: ¿El canto del cisne? Educación, Lenguaje y Sociedad, 5(5). https://repo.unlpam.edu.ar/bitstream/handle/unlpam/5008/n05a03rivas.pdf
  34. Rivas, J., & Yélicich, C. (2024). En la investigación educativa, el reto es la soberanía epistemológica. EFI_DGES, 10(17), 78–87. https://riuma.uma.es/xmlui/handle/10630/34740
  35. Rojas, J. (2009). La construcción de la IAP: Una exploración en la obra del autor. Análisis Político, 22(67), 224–234. http://www.scielo.org.co/pdf/anpol/v22n67/v22n67a11.pdf
  36. Santos, M. (s. f.). La pedagogía de Paulo Freire: De la situación límite al diálogo como utopía. https://studylib.es/doc/5280406
  37. Somers, M., & Gibson, G. (1994). The narrative constitution of identity: A relational and network approach. Theory and Society, 23(5), 605–649. https://link.springer.com/article/10.1007/BF00992905
  38. Stengers, I. (2019). Otra ciencia es posible: Manifiesto por una desaceleración de las ciencias. Ned Ediciones. https://archive.org/details/stengers-isabelle-otra-ciencia-es-posible
  39. Stewart, L. (s. f.). Análisis de rizomas: Definición, métodos y aplicaciones. https://atlasti.com/es/research-hub/analisis-de-rizomas
  40. Torres, A. (1995). Aprender a investigar en comunidad I. Unisur.
  41. Veissie, L. (2024). Entrevista a Isabelle Stengers. https://www.climaterra.org/post/isabelle-stengers-las-pol%C3%ADticas-neoliberales
  42. Varela, F. J., Thompson, E., & Rosch, E. (1992). De cuerpo presente: Las ciencias cognitivas y la experiencia humana. Gedisa.
  43. Villarmea-Requejo, S. (1999). Conocimientos situados y estrategias feministas. REDEN. Revista Española de Estudios Norteamericanos, (17–18), 219–235. https://ebuah.uah.es/dspace/handle/10017/5017
  44. Villasante, T. R. (2009). Metodologías participativas: Manual. CIMAS. https://www.redcimas.org/wordpress/wp-content/uploads/2012/09/manual_2010.pdf
  45. Walsh, C. (2023). Agrietar la uni-versidad: Reflexiones interculturales y decoloniales por/para la vida. Universidad Pedagógica Nacional. https://www.academia.edu/103195110
  46. Zemelman, H. (2005). Pensar teórico y pensar epistémico: Los desafíos de la historicidad en el conocimiento social. En Voluntad de conocer: El sujeto y su pensamiento en el paradigma crítico (pp. 63–84). Anthropos.

Artículos similares

<< < 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.